优化教育资源配置 探讨均衡发展新路 琼山把全区中小学校划分为23个“大科组”教研片区

□本报记者刘晓惠

如何优化教育资源配置，统筹全区教育事业发展？怎样缩小校际差距，实现区内学校的均衡发展？近年来，琼山区把全区内23个“大科组”教研活动做成常态，以“优化教学模式，提升专业素养，构建高效课堂”为抓手，全力提升全区教育均衡发展。

联片教研片片提升促共赢

琼山区省、市级示范学校优质教育资源较丰富，但也存在师源、生源参差不齐的现象。为积极推进义务教育的均衡发展，促进教育公平，整合与引进优质教育资源，实现高位均衡，走整体提升的内涵式发展道路。琼山区根据学校的学科强弱和地理位置划分，把全区中小学校划分为23个“大科组”教研片区，建立片区教研网络，推行“联片教研”。

在每个“大科组”中，以1至2所教学质量优质学校为龙头，全面负责联片教学研究活动的组织与实施，发挥示范学校、骨干教师的引领作用，带动7—8个科组内的学校，实现了全区“联片教研”全覆盖。

自2016年9月以来，琼山区“大科组”通过校际组织，在每一次的研讨活动中以课例展示、骨干点评、专家讲座、教师互评互议的方式开展活动。2018年上半年，23个“大科组”共开展37场次课例研讨活动，全区参加教师达3860人次。

校际帮扶校校互通出新招

在龙头校、责任校联系和协调各个兄弟学校的过程中，琼山区形成了一个个教研片区，推进校际教研、交流活动的实施。

各校际教研组结合实际，科学合理地确定协作的方式、方法与目标，采取更加精细的方式展开教研活动。组织“同课异构”研讨活动，各协作校的教师通过“同备一节课、同上一节课、同说一节课、同评一节课”形式进行教学交流，实现课例带动群体研讨资源共享反思提高；分年级、分学科组织课程标准、课程理论、新教材、教法经验学习交流活动；探索有效途径，实现资源共享，提高了教研的实效性。

以琼山区小学英语第二片区的“大科组”为例，该片区以琼山二小为中心，在二小的牵头下，该片区内的英语老师在2018年度的春季学期汇总共开展了2次教研活动。该校教师秦楚妃表示，“任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑。”

各校老师在定期的“大科组”教研上学习到了教学新招，再应用于实际教学，既引起了共鸣，也互通了有无。

激发磨砺人人成长争名师

人才的成长离不开良好的环境。琼山区“大科组”的教研形式为教育工作者营造了干事创业的良好氛围，让教师尽情发挥，张扬个性，为培养学习型学校、研究型教师队伍提供了辽阔的发展天地。

“大科组”片区式教研搭建了教师学习交流的平台。琼山区教研室主任吴才华认为，教师自身的发展离不开可持续的学习，片区内的“大科组”倡导团队式学习，构建了浓厚的学习型校园氛围，引导教师在工作中主动学习，在学习中不断提升，让老师们在不断的“如切如磋，如琢如磨”中思考和质疑，促进了教师间的观点交流、经验互补、理念碰撞，每个教师都拥有了独特的文化品位和教育智慧。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。通过搭建平台，让教师们在三尺讲台上一试身手，营造一种人人争先的氛围。”琼山区东门一小的吴老师说，“在如今尊师重教的浓厚氛围下，每位教师都很看重自己的发展，让全区每个教师都有自己的奋斗目标，让全区每一位学生都能接受优质教育，这是我们开展联校教研的重要收获。”

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