专家认为，中小学优秀传统文化教育要与诵读“二合一”让经典诵读真正滋养读书郎
■本报记者于伟慧
诵读多有益处，但如何让中国经典诗文和诵读有效结合，记者就此采访了海口市社科联主席詹长智。
詹长智说：“目前海南许多学校开展的诵读活动，是非常好的一项教学活动，要让中小学优秀传统文化教育真正落到实处，必须与诵读结合在一起，分学段有序推进。分学段有序推进是针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。”
“小学以培植情感为主，可以开展优秀传统文化启蒙教育。一方面，让孩子从小养成诵读国学经典的习惯；另一方面，学习经典诗文，感受中华优秀传统文化的魅力。”詹长智说。
那么，初高中学生的中国经典诗文和诵读又该如何推进呢？詹长智认为，应以增强学生对经典诗文的理解力为重点，通过诵读，加深印象与理解，加快与兴趣的融合，珍惜中华优秀传统文化的宝贵财富，从各种文化体验的感悟中提升民族自豪感和民族归属感。
詹长智表示，一旦融入到中小学各学科教学中，中华优秀传统文化教育就有了抓手，就能慢慢扎下根来。如《道德经》句式整齐，大致押韵，为诗歌体之经文。读之朗朗上口，易诵易记，体现了中国文字的音韵之美。内容涵盖哲学、伦理学、政治学、军事学等诸多学科，被后人尊奉为治国、齐家、修身、为学的宝典。为中小学诵读的推荐读本。
除此之外，经典诗文蕴含了难以言表的人生观、世界观、价值观的精深含义，也反映出了社会的思想状况。譬如，《尚书》《论语》《孟子》等儒家文化的代表作，蕴含敬业爱人、敦厚朴实、心地坦荡等人文精神，具有普遍心性修养意义。以孔孟为代表的儒家思想包含着忧国忧民的忧患意识，如范仲淹的《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；《易经》中“天行健，君子以自强不息”；《论语》中“修己以安民，修己以安百姓，持干戈以卫社稷”等。古代士人、诗人都把自己和民族、国家、天下联系起来，因此经典诗文最能反映中华民族的特性和风尚。
“除了课堂主渠道之外，海南青少年的中华优秀传统文化教育，还需要丰富多彩的活动作为载体，通过实践活动，让优秀传统文化成为滋养青少年成长的充足养分和精神食粮。”詹长智说。
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