老师“动”起来 学校“活”起来 海口市各学校教研教学有“妙招”
□本报记者刘骄骄文/图
教研工作是提高教师理论水平和教学能力，促进教学教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。在海口，各学校都在认真组织开展教研教改工作，不少学校已经形成了独特的教研教学模式，走出了一条具有特色的办学之路。
点穴式教研专治教学的“痛”点
在海口市龙华小学，一本名为“点穴式”教研的书籍是学校老师手中的“宝物”。据了解，“点穴式”教研模式是龙华小学负责人陈基华带头结合本校师生特点研究创办，点对点的教学指导，让学校的教师成长快速，收获颇丰。
据学校负责人陈基华介绍，“点穴式”教研含义与中医的点穴疗法原理相同，哪里不通点哪里，老师们欠缺什么需要什么，学校就进行专项培训，以此提高老师的专项技能，从而全面提高老师的素质。
参与过“点穴式”教研培训的老师们纷纷表示，“点穴式”教学有着神奇的魔力，它让老师们看了想学，学了能用，用了有效。就连刚入职的教师小李也很认可这种模式，“"点穴式"教学模式一针见血指出我身上的不足，我只需要对症下药，进步就会很快了。”小李告诉记者，老师们深刻感受到这种培训方式对自己的促进，成效显著。即使是刚毕业的年轻老师，在参与过几次点穴式教研后，也能对一堂课从头到尾详细评论一番。
据了解，“点穴式”教研其实不仅包括“点穴式”教研展示，还包括“点穴式”书法基本功培训，“点穴式”观摩名师课例等。在“点穴式”教研展示活动中，结合学校统一性管理，采取“点穴式”管理。活动中每一位老师要调动全部注意力认真听好整堂课，对该课进行全面的、立体的评课。在龙华小学，无论是上课人还是听课人都是铆足了劲，全程参与，不敢有一丝松懈，形成一片积极向上的大好局面。
九色课程校园教学丰富多彩
海口市第九小学根据实际情况，结合学校的办学目标，把国家课程、地方课程、校本课程融合在一起，形成九小课程独特的九色体系：红色课程是爱国主义教育；紫色课程是学科教育；黄色课程是体育教育；橙色课程是艺术教育；棕色课程是平安教育；银色课程是科技教育；绿色课程是环保教育；蓝色课程是海洋教育；粉色课程是礼仪教育。
海口市第九小学校长庄宝告诉记者，九色课程设置是根据学生认知规律和年龄特征来开设的。比如养成教育、礼仪教育设置在一、二年级；种植课程设置在四年级，让学科教育与实践活动相结合；北京游学课程设置在四年级，一到四年级，学生每学期有到北京名校游学的机会，增强孩子们的阅历，了解首都的历史发展历程以及中国几千年的文化底蕴，对学生爱国主义教育有很大的帮助……
据了解，为了更好实施九色课程，学校每学年都会对开设的课程做具体的问卷调查，好的课程继续开设，不好的课程及时废止或改正，新陈代谢是对课程评价流程采取的手段。同时，还对每个学生多元激励评价，将学生培养成成绩优异、兴趣广泛、行为得体的全面素质人才。
全程监控稳步提升教学质量
“全程监控”是保证教学质量稳步提升的关键。海口市第二十六小学形成了富有特色，卓有成效的监控措施。
“语数英"目标管理"，综合科"全程监测"的模式。”据二十六小副校长吴遥海介绍，语数英“目标管理”分三步实施，即目标申报——目标跟踪——达标奖励。学科教师根据学校教学质量达标标准，结合班级实际，申报教学质量目标，年级教研组长、教导处、教研室等跟踪了解任课教师的达标情况，指导教师及时改进教学。期末学校依据质量监测结果对达标教师进行奖励。而综合科的“全程监测”从三个方面入手：一是课堂评价；二是活动评价；三是抽查检测。吴遥海表示，语数英“目标管理”的方法有效地促进了教师专业发展，提高了教育教学质量和管理水平。综合学科质量评价措施则有效促进了各学科课程的落实，促进了学生全面发展，转变了老师们“质量只看语数英”的狭隘质量观。
除了上述几所学校的特色教育，海口市滨海第九小学的立人课程、海口市英才小学的国学教育、海口市琼山东门第一小学的农业科技教育等，均独具特色，获得师生好评。
海口市教育研究院相关负责人表示，近年来，海口各中小学均陆续根据自己的特色开拓了各种教研教学的创新模式，时代需要创新，发展需要创新。下一步，海口市教育部门将从校本课程体系化入手，进一步提升各学校个性化课程的品质，让教师“动”起来，让学校“活”起来，真正做到推动海口特色教育发展。
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