海医教授牛莉娜潜心编写教材、精研教学方法，倾力培养热带医学人才甘为园丁催桃李

海南日报 2019-09-04 06:48

编者按

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党的十八大以来，省委、省政府把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好，努力培养了一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，为海南教育快速发展，推进海南自贸区、自贸港建设提供了人才支撑。今年教师节即将到来之际，本报开辟“耕耘海之南”专栏，展示海南省部分优秀教师的教育教学风采，敬请关注。

■本报记者陈卓斌实习生林琳

日前，在海南医学院—香港大学热带传染病联合实验室，海南医学院教授牛莉娜正带领学生们对一株疑似未知病原菌进行形态学鉴定。借助显微镜，他们一边观察菌体的镜下形态，一边有条不紊地进行实验记录，神情十分专注。

“严谨、亲切。”谈及对牛莉娜的印象，学生们不约而同地提到这两个词。“牛老师讲课全情投入、条理清晰，从不照本宣科；走下三尺讲台，她就成了同学们的"知心大姐"，有什么心里话，大家都愿意和她说。”海医在读硕士研究生周晓君说。

正如学生们所说，牛莉娜治学严谨，对课程建设精益求精。据悉，来海医执教13年来，牛莉娜主持参与了多项海医教学改革课题重点项目，作为主编或副主编参与编写了6部教材，建立的考核评价体系、教学模式、网络课程平台均已投入使用，参与建设和推广的《热带病原及热带病发展简史》也取得了良好收效，为海医热带医学人才培养探索了许多新方法、新思路。

“和传统的直接灌输知识不同，牛老师的课更注重设置情景、抛出问题，让我们在自主学习、探究、协作和思考中获取知识、理解概念，课堂氛围非常好。”海医临床医学专业2016级学生潘良源注意到，特别是对于一些晦涩艰深的问题，牛老师总能以通俗易懂的方式解答，帮助大家快速理解记忆。

看似轻松的“见招拆招”，离不开牛莉娜十多年如一日的努力和付出，“我始终认为，老师和学生之间是教学相长的关系。特别是面对当下这一批成长于信息时代、思维活跃的学生，若不持续"充电"，很可能答不出他们提出的新颖问题。而如果连解惑都做不好，教师又何谈传道授业？”

为进一步做好热带医学的教学和研究工作，牛莉娜于2014年赴山西大学攻读博士学位，师从中国工程院院士徐建国。“徐院士提出的反向病原学理论，能够很好地应用于我们热带传染病的研究。”牛莉娜告诉海南日报记者，和应对传染病的现行策略不同，反向病原学理论从发现、分离、命名新的微生物开始，进一步探讨其对人类的感染性和致病性，评估人群进入自然疫源地后被感染的风险，“即变被动为主动，强调对疫情的预警和防控。”

这也意味着，牛莉娜和学生们要走出教室、实验室，到山区、原始森林和少数民族村庄等地采集研究样本，路上免不了风吹日晒、蚊虫叮咬。“牛老师对我们十分关心。除了邀请专业的组织机构为我们提前培训，在整个采样过程中也十分注重学生的安全，经常嘘寒问暖，为我们排解情绪，完全没有任何"架子"。”周晓君回忆道。

经过几年的不懈努力，在海南医学院—香港大学联合实验室主任吕刚的带领下，牛莉娜主持构建了海南热带传染病未知新病原分离鉴定及基因组学研究平台，该研究平台不仅可以从源头上寻找人类病原体，为海南岛预警应对新发再发传染病提供现场及实验室数据，同时也为我国热带地区预防和控制未来可能发生的动物源新发传染病提供重要的信息资源和科学依据。

海医主要负责人介绍，热带医学是研究热带疾病诊断、治疗和预防的学科，由热带病学和热带卫生学两部分组成，“作为热带岛屿省份，海南目前亟需加大对热带医学的研究，提高热带病的防治能力。我们希望培养和引进更多像牛莉娜一样专注教学研究、以学生为本的教师，为海医打好热带医学这张"王牌"，突出特色，推动医学教育水平提升提供人才支撑。”

（本报海口9月3日讯）

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