司法部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》“教育惩戒”引关注海口老师家长有“意见” 惩戒，可树立教师威信 适度，多数家长这样说
商报全媒体讯（椰网/海拔手机端记者王茹）孩子的教育牵动家与校，因教育问题造成的家校矛盾时有发生。以前，由于严禁对学生体罚和变相体罚，在保护学生的同时，也渐渐束缚了教师，让教师不敢行使正当的教育职责。
近日，司法部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），让“教育惩戒”一词引发社会关注。那么，什么样的行为属于正当的教育惩戒？教育惩戒放开后，会不会走向体罚？如何进行惩戒，更能让学生和家长接受？记者对海口中小学教师及家长生进行了采访，来听听他们的看法。
教师
赞成
惩戒学生多有不易老师急需树立威信
记者注意到，《规则》有明确的适用范围，即普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒，都适用该规则。另外，针对不同程度的教育惩戒包括哪些行为，教育惩戒不得有哪些行为，《规则》都有明确的表述。
学生犯错了应如何教育？怎样的方式才能达到“惩有所获”？对于“惩戒权”的直接使用者——教师，也是长期困扰他们的难题。《规则》发布后，海口市不少老师都表示支持，称很需要这样的规定，让教师在进行教育惩戒时有法可依。
海口灵山小学教师林冰冰告诉记者，在教学过程中，对犯了错误的学生，她最常用的方式除了口头教育外，就是罚站。林老师说，在她所教的班级，如果学生犯了错误通常会以罚站5分钟、10分钟的方式进行教育，但时间一长，学生就对这样惩罚失去畏惧。“之前我带的班中有一个学生就是这样，他知道讲话会被罚站，有一次甚至直接先站到后面，边站着边讲话，这对于日常工作的开展比较不利。”
因此，林老师认为，《规则》出台非常有必要，这将给中小学教师在教育学生的过程中树立应有的威信。
担忧
惩戒尺度不好把握能少则少能轻则轻
但也有不少老师表示，虽然《规则》赋予了老师非常详细的惩戒权，但在日常工作中，他们惩戒还是能少则少，能轻则轻。
海口滨海九小的吴文佳老师说，现在的孩子讲起道理来毫不输阵，稍微重一点点的惩罚都不敢给，罚站10分钟都生怕学生、家长有意见。“因为没有参考依据，大家的看法都比较主观，可能在老师看来是小小惩罚，在家长看来可能是"酷刑"，所以很多时候惩罚就点到为止，口头教育或者罚站五分钟便可。”吴老师表示，不仅是学生家长需要清楚惩罚的度，老师们也同样非常需要。
一位高中班主任表示。她告诉记者，现在不少学生的心理都比较脆弱，万一被惩戒后，学生做出了一些过激行为，锅还是由老师来背的。“近年来有报道过学生被收手机后跳楼，被骂几句就抑郁，或者把老师晒到网上，都让老师在行使惩戒权时心慌慌。”这位老师说。
一位初中班主任说，现在即使惩戒学生，也会非常照顾孩子的自尊心，像要求学生当众面壁或者罚站这种惩戒手段，一般都不会用的，连当众点名批评都非常少，都是个别批评。“现在大部分老师都是以鼓励为主，给孩子树立正面的榜样，所以家长们不需要担心老师会滥用惩戒权。”这位班主任还表示，非常赞同规则草案里提到的适当增加运动要求，让学生承担校内公共服务任务等惩戒方式。这些惩戒方式基本不会伤害孩子的自尊，收到的效果也比较正面。
家长
赞成
没有规矩不成方圆可适当有度惩戒
海口的大部分家长们对于《规则》的出台表示非常支持。他们认可适当有度的惩戒，没有规矩不成方圆。
秦先生是8岁萌娃的爸爸，秦先生认为《规则》出台能够更好地“保护”老师的惩戒权。秦先生说，他的孩子上的是市直属小学，老师在管理学生时很多时候非常受“限制”。“现在的孩子们接收的信息越来越多，也越来越有自己的个性。在教育上，我们做父母的也非常头疼，更别说老师了，但各种各样的新闻舆论也让老师的惩戒措施开展得小心翼翼，其实大部分家长都能理解的。”秦先生说，老师在学生面前应该有威严，如果学生连老师都不怕，老师连学生都不能罚，那教育工作还怎么进行。
家长刘女士对赋予老师惩戒权表示赞同。她说，现在儿子的老师一般都是给孩子鼓励，比如学生做得好，老师会给小贴纸、小笑脸或表扬信。“我觉得挺好，但也要因人而异。对那些荣誉感不强的孩子，可以适当惩戒。我觉得罚跑就比较好，因为小朋友平时锻炼不够，可以借机锻炼一下。”不过刘女士特别指出，罚站、罚跑最好不要当着所有孩子的面。她建议可以单独把学生带到办公室罚站，或放学后再让学生去罚跑。“不然老是当着其他孩子的面被罚，孩子容易产生不被尊重的感觉。”
家长杨女士表示，“我认为小惩大戒很有必要，如果老师小心翼翼，孩子犯了错都不敢惩戒，很容易教出一堆"玻璃心"学生。到了社会上，可没人这么护着你，适当的惩戒也有利于锻炼孩子的抗挫力。”
担忧如果不把握好度害怕伤孩子自尊心
但也有部分家长表示了担忧。而“体罚”和“变相体罚”是否被允许？这是家长普遍关心的问题。
刘女士是两位萌娃的妈妈，刘女士告诉记者，她家的两个孩子都在上幼儿园，近年来，幼儿园老师体罚学生的新闻并不少见，让她很担忧。她认为，“打是亲骂是爱”这句话同样适用于学校教育，老师在教育惩戒时，应该让学生认识到自己做错了，进而心甘情愿受到惩戒，老师不能为发泄怒气和情绪而惩罚学生。“能有一个标准、规定出来是好事，但是老师能不能真的做到按照规定执行，相关措施的落实及监管能不能到位呢？”
“作为家长，我支持老师进行适当的教育惩戒，但需要把握好度。”市民王女士说，她当年上小学时，有一次在课堂上吃面包被班主任发现，班主任要求她站到教室外面吃完才能进教室，“当时，我站在外面一边哭一边吃面包，觉得很委屈”。还有一次，她上课时与同学讲话，老师让她坐到讲台左侧的垃圾桶旁听课。
王女士说，现在回忆起来，老师的惩罚并不严重，也符合教育部发布的《规则》，但当时自己很受刺激。她认为，“打是亲骂是爱”这句话同样适用于学校教育，老师在教育惩戒时，应该让学生认识到自己做错了，进而心甘情愿受到惩戒，老师不能为发泄怒气和情绪而惩罚学生。
专家
应明确惩戒与体罚界限忌简单粗暴
建议
“体罚与惩戒的界限在哪里？”海口一所中学的校长表示，教育部提出教育惩戒，并将其认定为教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，对我国教育事业来说是一个很大的进步。
虽然《规则》提到，教师正当实施教育惩戒时，因意外或者学生本人因素导致学生身心造成损害的，学校不得据此给予教师处分或者其他不利处理，但什么样的教育惩戒能让家长心服口服，目前还未明了。他认为，如果正当惩戒的标准和界限不明，学校在操作过程中可能会产生困惑。
例如，老师根据学生违纪情况，让学生在课堂上站了半节课。本来老师的行为是正当的，结果家长说孩子吃不下饭，精神恍惚，认为是老师对学生变相体罚造成的，学校会很难处理。希望《规则》正式出台时，能有更详细的说明和相关细则，能界定老师的行为是体罚还是惩戒。这样老师在教育惩戒时，会更明确自己的行为是否合规，后顾之忧也会少一些。
海口教育界相关人士认为，好的教育应该奖罚分明、管教同步。把惩戒权赋予老师是对师道尊严的尊重与认可，但老师在实施惩戒时一定要把握好尺度，首先要控制好自己的情绪，本着帮助学生改正错误的目的去惩戒学生，惩戒时要引导好学生对错误的认识，宜缓不宜急。另外，惩戒最忌讳简单粗暴，应该尝试惩戒和奖赏相结合，否则就是无效惩戒，和没惩戒一样甚至结果更坏。
征求意见稿部分规定
一般惩戒
教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：
●点名批评
●责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨
●不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省
●适当增加运动要求
●暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品
●学校校规规定的其他适当措施
●课后留校教导
较重惩戒
学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施以下教育惩戒措施，并应当通知家长：
●暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动
务
●由学校学生德育工作负责人予以训导
●承担校内公共服务任
●在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育
●学校校规规定的其他适当措施
●要求家长到校陪读
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