劳动教育课怎么上？
■沈有禄
近期，中央印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出：“针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。”这三类劳动中，除了生产劳动主要针对职业教育类学生及普通高校生产类专业实习生外，日常生活劳动教育和服务性劳动教育适合于所有大中小学生。
一、家长是孩子劳动教育的第一导师。
《意见》要求家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家庭是开展劳动教育的第一课堂。从最简单的洗衣做饭，收拾碗筷做起，每种简单的生活劳动都能引导孩子养成参与劳动、尊重劳动的习惯，这对培养孩子树立正确的劳动观念具有重要促进作用。
不少父母经常抱怨孩子碗不洗、被子不叠，脏衣服臭袜子到处乱扔。出现这种现象的原因，除了部分父母没有做好表率外，更多的还是父母没有要求孩子去做劳动，学习成了孩子生活中唯一重要的内容。孩子的发展应是德智体美劳五个方面的全面协调发展。如果家里父母没有做好表率，就很难潜移默化地影响孩子养成从小热爱劳动的习惯。有些家庭中，家长让孩子从小就去做家务劳动。做久了，孩子也有成就感与荣誉感。例如，孩子能做得一手好饭菜，把自己屋子收拾得整整齐齐，对家长和孩子来说都是很值得骄傲的事。父母要经常要求孩子干一些力所能及的家务劳动，在家庭中帮助孩子系好人生重要的纽扣——热爱劳动、主动劳动，让孩子养成从小热爱劳动的好习惯。
二、学校要丰富劳动课程与活动，引导孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的信念。
《意见》要求学校要发挥在劳动教育中的主导作用，要求中小学劳动教育课每周不少于1课时。中小学除开设劳动教育课程，要求学生参与校内卫生清洁、花草维护等简单劳动外，可多开展弘扬劳动精神的专题讲座，在中小学研学旅行中增加劳动实践体验内容，把一些劳动技能课程开到田间地头、实训基地中，让孩子在劳动中掌握技能、磨炼意志。将劳动成效纳入学生的综合素质评价中，记录在档，给予有突出表现的同学奖励和表彰，让学生尊重劳动、勤于劳动、善于劳动，逐步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念。
三、家庭、学校携手社会，让孩子更多参与社会服务性劳动。
《意见》要求社会要发挥在劳动教育中的支持作用。对此，建议学校积极联系工会、共青团、妇联和福利院等单位，积极搭建平台，共同支持学生深入城乡社区、公共场所开展公益劳动，帮助和关怀孤寡老人、孤儿等困难群体；将志愿服务性劳动成果作为劳动成绩考核的重要内容，规定学生必须参与一定时间的社区志愿服务性劳动。
家庭、学校、社会三位一体，才能更好地推动劳动教育的开展。在家庭中，父母要做表率，经常要求孩子参与日常家务劳动，从小养成孩子爱劳动的习惯；学校要丰富劳动活动内容与形式，培养孩子的劳动情感与技能；社会各方要提供便利和支持，让学生们通过劳动服务奉献社会，培养他们的社会责任感和自我担当意识。家、校、社会通力合作，让孩子从小就热爱劳动，掌握劳动知识与技能，通过劳动树德、增智、强体、育美，在劳动中进行自我改造、自我提升，实现全面发展。
（作者系海南师范大学教育学院教授、博士生导师）
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