论坛嘉宾分享教育国际化和东西方融合的理念开放包容的心态是教育关键所在
兼容并包、“东、西融合”,不仅仅是中国和亚洲一流大学的精神,也是世界一流大学的精神。
3月28日下午,在博鳌举行的“大学校长对话:教育的"东、西"融合”分论坛上,来自亚洲、欧美一流大学的校长与现场观众分享了教育国际化和东西方融合的理念、思路和案例,共同探索全球化时代的教育思想和模式。
A
什么是一流大学的标准?
每一所大学都有它的独特气质和精神。一流大学的特性是什么?
韩国延世大学校长KIMYong-hak认为,被世界公认的世界一流大学,首先可以培养一些产生社会影响、能够改变世界的精英,世界一流大学必须积极参与解决社会和全球的问题。
“一流的大学首先要有一流的理念,有了一流的理念就有一流的战略追求、一流的管理架构、一流的学校校风。二是有一流的教授,有一流的教授就有一流的学科。三是有一流的设施,一流的大学能够把合格的大学生培养成一流的人才,这就是一流大学的标准。”广东以色列理工学院校长李剑阁说。
美国伍斯特理工学院教务长WinstonSOBOYEJO认为,世界一流大学应该要提供思维的领袖,能够解决全球和本地的问题,而且对社会产生影响,通过对产业对社会作出贡献,尤其在全球的环境下发挥他们的作用,促进创新及促进知识的边界不断拓展。
在牛津大学赛德商学院院长PeterTUFANO看来,世界一流的大学必须有一种卓越的承诺、批判性思维以及动手能力,而且对新思想、新事物要以开放的胸怀进行包容。
清华大学副校长杨斌认为,世界一流大学往往比很多其他的学校在思考的维度上更长久,不会轻易地随着社会产业的瞬时变化马上做出反应。其次,一流的大学能够对国家和民族有最重要的贡献。再次,要有非常好的全球的影响力。
B
东、西方大学生的差异
东方和西方思想、思维有较大差异,由此导致东方大学和西方大学办学理念存在不同。在与会嘉宾眼中,亚洲的学生和欧美的学生主要存在哪些差异?
“首先,亚洲大学的学生和欧美大学的学生在时间的规划上有着不同的偏好。在英国或者美国的学生当中,很多本科毕业生愿意花一段时间工作以后,更理解自己要什么、缺什么,然后再继续深造。但是在亚洲,我们发现一口气读完甚至读到最高学位的学生有着非常完善的文化动力。其次,亚洲的学生比较喜欢记笔记,或者是更多地将时间投入练习。”杨斌认为。
“广东以色列理工学院是兼有东西方大学特点的高校。一般来说,中国的学生在课堂上比较安静,以色列的教授很不习惯课堂上如此安静,希望教授和学生之间有互动,希望学生能够挑战教授,而且如果下面越是多提问题,他就越觉得自己的课大家听进去了,如果都很沉闷,他就有一种挫折感,觉得大家没有反应。”李剑阁解释道,中国的学生比较内敛,挑战权威,敢于质疑老师的勇气略逊一筹,但非常踏实,追求知识的欲望也很强烈,这是中国学生的一个优点。
牛津大学赛德商学院作为目前排名世界第二的商学院,在全球有着很高的声誉。牛津大学赛德商学院喜欢什么样的学生?
“首先是学术能力,学生必须有能力掌握大量的信息,有读写和表达的能力。第二是领导力,因为作为商学院,我们培养的是一个领导者,不仅仅是公司内,甚至是一个社会体系当中的领导者。第三我们非常喜欢多样性。我们不强调选取特殊群体,无论你的性别、国籍、背景还是思维模式。综合考量,我们更加喜欢有思维能力、学术能力和领导力的学生,这是我们想要追求的多样性。”对这一问题,PeterTUFANO如是回答。
C
兼容并蓄共迎变革
在全球化时代,东、西方大学教育都迎来了机遇和挑战。
斯里兰卡科伦坡大学校长LakshmanDISSANAYAKE说,科伦坡大学已有150年的历史了,该校有着非常好的传统,但也遇到一些问题,其中最重要的问题是学生就业的问题,“有一些课程会更加适应社会的学习,特别是社会科学和人文科学方面一定要关注就业性。教育的目的是为了就业,我们要回答好这样的一个问题,无论你是否喜欢这一问题,我们都要尽可能去解决这个问题。另外,我们也希望将我们的学生培养成为企业家,这样就能够创造更多的就业机会。”
巴黎综合理工学院校长EricLABAYE说,优秀的学生遇到优秀的教授,他们之间互相挑战,共同成长,这是非常关键的。他建议学生要关注多个行业、多个领域,学校要进行通材教育,而不仅仅限于一个学科的教育,“为什么这非常重要呢?因为我们培养出来的工程师可以帮助国家解决许多问题,同时他们也需要了解其他社会方面的内容,我们要解决这个世界的问题,需要工程知识和社会知识的结合,这就是大学的教育,也就是所谓的通材教育。”
与会嘉宾认为,对于东、西方大学来说,在全球化时代,在坚持本土特色的基础上,同等重要的是以开放、包容的心态,吸收、借鉴别国高等教育之长。高校不仅要培养出智能的头脑,而且更重要的是教育学生始终抱有开放包容的心态,这是大学教育的关键所在。
(本报博鳌3月28日电)
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