纠正幼儿园小学化是一个系统工程

近日，针对《问政山东》节目曝光的山东省个别幼儿园和校外培训机构依然存在“小学化”现象，山东省教育厅决定继续在全省深入开展幼儿园“小学化”大排查大整改工作，并下发《幼儿园“小学化”负面清单》。负面清单包括提前学习拼音、强化识字、超标准学习计算、强化英语学习等。（5月5日《新京报》）

近年来，在防止幼儿园小学化的问题上，教育部一直在重申，地方教育部门也在出台政策措施，比如安徽省禁止幼儿园使用教材，江苏省禁止幼儿园教唐诗宋词、算术等“小学化”内容，但是幼儿园小学化的问题一直没有妥善解决。针对曝光的幼儿园“小学化”现象，山东省教育厅开展幼儿园“小学化”大排查大整改工作，下发《幼儿园“小学化”负面清单》，学习拼音、强化识字、超标准学习计算、强化英语学习都将列入负面清单，其积极意义不容否认。

大哲学家卢梭认为，在人生的秩序中，童年有独特的地位。他说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”从本质上讲，教育活动应该尊重孩子的发展规律，幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯，不能拔苗助长。

幼儿园不教授小学内容，着重教幼儿玩游戏，顺应了孩子身心发展与教育规律，有利于培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯，还他们一个快乐的童年，初衷无疑是好的。不过，家长们对此未必领情。由于现代社会竞争激烈，家长普遍望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上，近些年来，应试教育压力层层下移，再加上利益驱动，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重“枷锁”。小学化教学俨然成了幼儿园的通病。

纠正幼儿园小学化是一个系统工程。教育部门不仅要发禁令，列负面清单，而且要完善相应的配套措施。比如，完善监督问责措施、细化基础教育考核评价模式就值得考虑。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益，而不是有的幼儿园与学校抢跑、有的幼儿园与学校“慢跑”，造成新的教育不公。只有素质教育深入人心，教育资源配置合理，学校“只有远近之分，没有好坏之别”，才能让家长消除担心孩子输在起跑线上的焦虑心态，学校才能体会到减负的好处，幼儿园才不会继续拔苗助长。

□叶祝颐

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