海南（海口）特殊教育学校学生 用渴望，奏出无声世界的乐章
音乐响起，24名少男少女骤然起舞。舞曲恢宏，舞姿刚劲，感染力随着舞台向外喷薄，为现场观众呈上视听盛宴。
2020年10月17日—18日，“追逐艺术梦·共享自贸港”第四届海南省残疾人艺术汇演在海口举行，海南（海口）特殊教育学校选送的《致敬最美逆行者》（舞蹈类）获表演类一等奖，《耕耘者》（舞蹈类）和《莫扎特奏鸣曲Kv30第一乐章》（器乐类）获表演三等奖，《西班牙的风》（器乐类）获表演三等奖。此外，《耕耘者》（舞蹈类）和《西班牙的风》（器乐类）获辅导一等奖，《致敬最美逆行者》（舞蹈类）和《莫扎特奏鸣曲Kv30第一乐章》（器乐类）获辅导二等奖。海南（海口）特殊教育学校获团体总分第二名，并获组织奖。
更为引人注目的是，24名舞者是一群听障学生，8名乐队成员均是视障学生，他们却用对艺术的渴望，奏出多彩的乐章。
搭建艺术桥梁连接“有声世界”
对于特殊学生来说，每一次训练都是一场挑战和洗礼。
在海南（海口）特殊教育学校启聪部二楼的训练室内，每天下午都会响起舞曲的旋律。24名少男少女在5位教师的指导下，或弯腰曲背、或抬手旋转，模拟着田间地头的劳作场景，反复训练，打磨每一处动作细节。
舞蹈队的指导老师，分别来自3个不同的教学部。训练期间，5名教师分别在队伍的各个角落以及正前方进行指挥。舞蹈队负责人邓海妹介绍，由于听力原因，舞蹈队员在训练过程中遇到挫折很难完整地表达自己的诉求，老师的及时指挥和适时鼓励变得尤为重要，而孩子们也在舞蹈过程中，感受到了快乐，寻找到精神寄托。
“舞蹈需要音乐伴奏，而他们的世界是寂静的。我们就相当于他们的音箱，用肢体动作和表情给他们传递无声的"音乐"。”面对这群特殊的舞蹈演员，该校音乐老师刘雨璠深知，舞蹈满足了他们对有声世界的好奇心，也提升了自信。
“受方言和孩子们各自表达习惯的影响，我学习的手语和孩子们表达所用的手语存在区别。”起初上课时遇到和孩子们交流方面的难题，刘雨璠一边细心与他们交流，一边请教其他老师，让自己充分适应教学需求，了解每个孩子。“他们的世界本来是无声的，而艺术如一座桥梁，拉近了他们和有声世界的距离，让人可以看到他们的情绪表达。”刘雨璠的梦想是继续做搭桥的人，让孩子们因为舞蹈走向更好的未来。
执着追求梦想艺术相伴一生
职业无贵贱，但求职者有自己想成为的人。舞蹈队里的吴东清和陈虹娇是男女主演，目前都是启聪部高三一班学生。20岁的陈虹娇的梦想是做一名舞蹈老师，喜欢垫脚起跳的感觉，学校大大小小的赛场都有她的身影。相比于陈虹娇的执着，吴东清的梦想是希望将来能在做一名糕点师的同时，让舞蹈伴随一生。
“按以往惯例，盲生毕业即走向中医推拿按摩的岗位。然而在他们的内心深处，还有更加纯粹、执着的追求，那就是艺术。”乐队的负责人李儒书老师介绍。
在该校乐队中，20岁的梁贵是电子琴手，也是学校里小有名气的歌手。“音乐使我快乐。”梁贵在职高班，除了接受技能培训，音乐是随时相伴的朋友。学电子琴两年来，梁贵的梦想一直是从事音乐表演。
乐队的吉他手梁水杰视力全盲，吉他弹奏全凭指尖触摸。对于梁水杰来说，音乐道路是艰辛的，也是幸福的。“我会努力学习推拿技能，但音乐会一直伴随着我，如果有机会，我会争取从事音乐相关的行业。”梁水杰一边说着一边用指尖灵动拨过琴弦，旋律如水流动。
加强艺术教育成就“自立人生”
“艺术能让孩子们更好地触摸社会。”海南（海口）特殊教育学校副校长何瑞金介绍，学校自办学以来，确立了“一切为了特殊儿童少年的未来人生奠基”的办学宗旨，制定了“让残疾儿童少年学会做人、学会做事、学会学习、学会生活，能够自食其力，融入社会”的办学目标，重塑了“尊重生命，自立人生”的校训。
“暑假12天，平时每天下课后，都是老师和孩子们的训练时间。”何瑞金介绍，学校为此次“追逐艺术梦·共享自贸港”第四届海南省残疾人艺术汇演送选的四个节目，均是根据现阶段社会热点和学生的特点进行选择或创作，且舞蹈节目演员人数较多，对于特殊学生来说，有一定的挑战性，这就要求教师在前期的训练指导中付出更多的努力。
艺术教育有利于提升特殊学生的自信心，促进学生全面发展。如今，在海南（海口）特殊教育学校，专业的音乐、舞蹈老师数量不足，部分其他科目教师强化训练，为学生开足艺术课程，给特殊学生的青春以更多的艺术滋养。
何瑞金表示，未来，学校还将强化艺术类师资招聘和培训，将艺术教育更好地融入特殊学生的校园生活。
(肖卫香)
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