海口秀英区探索集团化办学之路 从区域教研到“1拖N”

“数学中解决问题策略有哪些？如何运用好这些策略......”日前，海口市第二十七小学上演了一堂别开生面的公开课，主讲人正是全国著名特级小学数学教师、苏州大学实验学校副校长徐斌。“在解决实际问题的过程中，徐副校长善于引导学生根据表述问题的各种信息，唤起学生内在的画图需要，呈现了学生个性化思考的结果。”来自海口市永兴中心小学的老师吴丽敏感慨说道，对比徐副校长的上课方式，自己收获颇丰。

今年3月份以来，秀英区开始探索推行集团化办学模式，海口市永兴中心小学作为海口市第二十七小学教育集团的成员学校正在享受集团化办学带来的“红利”。

□撰稿刘骄骄

A“雁阵模式”引领发展

海口市二十七小作为核心学校依托自身的优势，发挥海南省小学卓越校长吴欣工作室的引领和辐射作用，规范成员学校教学常规管理，推动课堂教学改革，带动了成员学校共同发展。

海口市第二十七小学教育集团举办的一系列活动正是秀英区集团化办学的一个缩影。据了解，秀英区共遴选7所核心学校为龙头校，按照“核心学校+农村学校”“核心学校+薄弱学校”“核心学校+新建学校”的形式，组建以区域优质为核心学校，农村学校、薄弱学校和新建学校为成员学校的7个教育集团。

“核心校如头雁，全面负责、统筹协调成员学校发展。”据海口市秀英区研训中心主任赵立桓介绍，集团会成立团理事会，理事长和副理事长原则上由核心学校领导班子及成员学校执行校长组成。各执行校长不仅是成员校“块”上工作的负责人，还从“条”上分管集团某方面的工作。集团管理团队形成分工明确的大雁阵，各成员校又以执行校长为头雁，成为相对独立又紧密联系的小雁阵，大小雁阵同频共振，产生“向上之风”，增强了集团整体的管理效能。

B“1拖N”教研先行

学校集团化办学是现代教育发展的一种趋势，也是教育均衡、优质发展的一种路径。今年初，海口市秀英区教育局党组书记、局长李雄伟一上任就走访全区近30所公办中小学校，摸清各个学校发展现状，并结合秀英区教育资源分配情况，与教育局班子成员商量对策。

要达成共赢，教育要素流动就不能是简单的“单向输血”，否则可能会稀释牵头校的优质资源，破坏集团化办学的协同性与向心力。深化教育改革，集团办学教育资源和教育理念的辐射作用凸显，集团学校齐头并进。

“必须让薄弱学校快速成长，我们的思路就是针对问题，找出路。”李雄伟说，学校硬件设施容易改变，难改的是软实力。乡村学校的现状是师资力量弱，没有搞教研的氛围，小区域教研带不动，那就用优质资源推动发展，创造团队氛围，以“1拖N”模式，定时间定地点组织成员学校各学科老师一起开展教研活动，集体备课、研究教学难点、搭建知识体系，不定期邀请各地的教研专家来培训，营造教学氛围。

C“和而不同”扎根特色

家门口，走几步就有一所不错的公办学校，这是许多家长质朴的心愿，也是秀英区教育局努力办好人民教育的目标。一年强基础，二年提内涵，三年见成效。这是秀英区教育三年行动实施的工作思路。“内涵提升了，学生教师有了幸福感，教学质量自然就会提升。”海口市第十四中学教育集团负责人李安平说，集团化办学目标不是让所有学校“齐步走”，而是让每所学校各具特色，各有精彩。

在海口市秀英区长滨小学教育集团“提升领办学校、帮扶学校教育品质”项目工作方案中，记者看到该集团把坚持“规范提升质量，特色发展内涵”作为了战略办学思想。海口市秀英区长流中心小学是秀英区明星足球特色学校，该学校也将自己内涵发展思路植入成员学校，带动成员学校挖掘自身特色。

打造“课程开设多形式、课程教学多方式、课程学习多样态”的集团特色“课程群”。在集团内实现特色课程读本、教学设计与案例等课程资源的共享，这是集团特色办学的最终目标，秀英区教育局局长李雄伟强调，通过集团化办学，课程结构不断优化，课程体系逐渐完善，以人为本，最大程度发挥课程的育人功能，最终才能真正实现教育教学质量同步、稳步提升。

一集团一方案，一集团一特色。海口市秀英区始终把“办学”摆在第一位，大幅改善教育基础设施、日益完善教育体系、不断深化教育教学改革，一直在努力办好老百姓家门口的每一所学校。

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